党的二十大以来，教育科技人才一体部署、体制机制一体改革已上升为党中央重大决策部署，县域是“一体化”实现和以科技创新推动新质生产力形成的重要场景。为深入探讨如何通过教育、科技、人才的一体化驱动县域高质量发展， 8月20日，“启真智库论坛暨县域创新与教育科技人才一体化专家研讨会”在浙江大学-新昌联合创新中心（天姥实验室）成功举办。
吴伟在题为《县域创新与教育科技人才一体化发展》的引导发言中，从创新驱动战略下县域经济高质量发展、教育科技人才一体化发展的宏观部署与现实问题、创新驱动发展与一体化的新昌案例等方面，阐释了如何通过教育科技人才一体化推动资源集聚、产业创新并进而形成县域创新的新模式。
同济大学高等教育研究所副所长、副教授、教育政策研究中心主任张端鸿在线作了题为《教育科技人才一体化的政策指向》的主题报告，他以“跨越中等收入陷阱”为切入点，系统梳理了习近平总书记关于“教育强国”“教育现代化”以及“教育科技人才”的一系列重要论述，并结合当前相关实践，阐释了相关政策如何推动教育、科技、人才的深度融合，以及如何为国家经济社会高质量发展提供有力支撑等重要问题。
江西师范大学教育研究院副教授黄小平作了题为《战略科学家成长影响因素与培育策略——基于教育科技人才一体化的思考》的主题报告。他回溯了当前战略科学家相关研究现状，并介绍了自己团队正在开展的战略科学家成长特征的质性研究成果，并结合此专题研究提出了教育科技人才一体化发展的几点思考。他提出，教育是链接科技、人才两个主体的重要交汇点，教育、科技、人才之间要积极构建“互嵌互融互通”的新型治理结构关系，“三位一体”目标的底层逻辑是为现代化建设提供基础性、战略性支撑并培养面向新质生产力的领军科技人才。
杭州师范大学阿里巴巴商学院副院长范志刚教授做了题为《知识产权赋能县域高质量发展的若干思考》的报告。他认为，创新驱动的三大着力点是技术创新、产业发展以及人才培养，知识产权是地区经济社会发展的战略性资源和区域竞争力的核心要素，是科技创新的刚需。他指出县域知识产权发展面临三大挑战，并对县域知识产权事业发展提出了针对性建议：一是创新专利创造模式，促进科技成果产出多样化；二是完善专利价值评估体系，提升专利质押活跃度；三是积极提供专利申请支撑，提高专利有效性；四是落实创新人才配套政策服务，确保创新发展蓄备力。
宁波大学公共管理研究所副所长王凯副教授所做的《“链接”与“融合”：县域创新治理的新昌经验与启示》主题报告，从县域创新治理的研究背景与问题出发，深入分析了新昌的创新实践，提出了新昌创新生态系统3阶段演化模型；并基于对新昌创新实践的深入调研，参考演化经济地理学和区域创新治理等领域的理论研究，从“需求导向”“数字化转型”“技术关联”“技术周期”“技术发展方向”和“产业发展周期”等六个维度总结了新昌从创新1.0迈向创新3.0的经验启示，并提出了工业大县高质量发展的相关建议。
广东金融学院教师发展中心研究员、领导力发展研究中心主任许国动以《县域创新微观场域与大学具身认知的宏大视角》为题，基于多元视角的比较分析，深入探讨了创新要素为何，提出了国家-大学-企业-人才-县域创新一体化要素体系的构建策略。他提出，县域创新需要提升“想象发生的”与“正在发生的”一致性的达成度；需要“倒推”与“倒逼”双环逻辑相结合来强化大学与县域经济社会发展的有效衔接，以打通县域创新“神经末梢”；发展逻辑下县域创新微观场域与大学创新要素集聚的适配性，其核心路径在于政府引导、市场驱动与公众参与的深度融合。
主题报告进行期间和结束之后，与会人员围绕相关主题进行了深入交流，提出了县域创新与教育科技人才一体化发展方面的许多政策建议要点，同时就深化相关专题研究、团队间研究协作、研究成果塑造等方面达成了许多共识。
本次会议由启真智库（浙江大学-民盟中央）主办，浙江大学中国科教战略研究院与天姥实验室承办。会前，与会人员参观了浙江大学-新昌联合创新中心（天姥实验室）展厅，深入了解新昌以科技创新支撑产业高质量发展相关情况。
