第二十届科教发展战略国际研讨会“数智赋能工程教育教与学”分论坛召开
发布者：杜燕梅发布时间：2025-12-09浏览次数：10
12月6日，作为第20届科教发展战略国际研讨会的重要议程，分论坛3“数智赋能工程教育教与学”在浙江杭州举办。本次会议特邀厄瓜多尔圣埃伦娜半岛州立大学、大连理工大学、浙江大学、上海交通大学、之江实验室的五位专家作专题报告，由浙江大学教育学院百人计划研究员王淙影主持。厄瓜多尔圣埃伦娜半岛州立大学电子与自动化工程项目主任Ronald Humberto Rovira Jurado作了题为“Justice-Centered AI Literacy for Engineers”的报告。他警示工程教育正从主动解题滑向被动监督AI，学生对AI输出的盲目信任正在侵蚀技术推理、调试与创新等核心能力，这种学习方式削弱了应对真实复杂问题的根基。他提出应将AI视为必须理解结构特性的新材料，构建正义中心AI素养框架，系统嵌入识别算法偏见、环境成本与社会影响的能力，以及伦理决策、公平数据实践和问责机制。评估体系必须从结果转向过程，要求学生透明化验证AI输出并展示批判性思维。他呼吁建立学科实践共同体替代泛化培训，最终目标是培养主动思考者而非被动操作员，使学生能够负责任且包容地创新。大连理工大学化学学院院长陶胜洋介绍了化学的根本任务和中西方化学的发展历程，并指出传统科学实践方式的缺陷。他指出，化学学科需要全新的学科结构与研究方法，以数学方法、科学教育解决化学问题，以人工智能解决运算量急剧升高的维度灾难，做好做深计算仿真、数据驱动两大范式，解决学生认为高危、高毒的实验步骤，建立无人高通量有机合成平台，数字孪生检测控制系统。同时，他指出，要强化理实结合的育人体系，开设智能化学课程，提升学生运用Al的能力。浙江大学百人计划研究员陈静远作了题为“人工智能赋能教育变革行动与实践”的报告。她指出，为应对智能时代的教育挑战，浙大成立人工智能教育教学研究中心，面向理工农医、人文社科等学科大类开设ABCD四类通识课程，并出版国家教材建设重点研究基地成果《人工智能通识基础》系列教材。学校研制的“智海”科教平台与Mo实训平台入选教育部首批“人工智能+高等教育”典型案例。此外，基于“智海—三乐”教育大模型开发的AI助教，实现智能问答、苏格拉底式引导、实验助手等全流程教学支持，塑造“师—机—生”三元结构下的新型教学模式，推进人工智能与教育教学深度融合。上海交通大学教育学院副教授朱佳斌作了题为“数智时代的中小学工程教育”的报告。她认为当前工程本体的变革带来对工程人才的挑战，要将工程教育延伸至中小学阶段。当前，各国大力推行STEM教育，推动工程人才培养与国家竞争力提升。我国工程教育面临科创专项资金设置不足，缺乏体系化的课程教材，区际、校际资源分配差异大等多重挑战，必须构建中小学工程教育生态圈，实现工程教育从“小学到大学”的系统性、贯通性、递进性，从启蒙到进阶逐步展开，解决工程教育发展的卡点堵点。之江实验室智能教育研究中心研究专家谢阳斌作了题为“人工智能加速科学发现：对工程教育的启示”的报告。他指出，GPT-5等大语言模型在数学与理论物理研究中能迅速识别构造缺陷、提出替代方案，成为实质性科研辅助力量；天文学领域通过GaiaXP、LAMOST基础模型分析光谱数据探索宇宙演化；中科大机器化学家则实现了从文献学习到实验验证的自动化科研闭环。报告最后提出，AI正在重新定义工程师培养的未来走向。在报告环节及交流期间，与会人员紧扣“人工智能赋能工程教育范式变革”这一核心议题，围绕人工智能与工程教育发展的广阔前景展开了深入交流与热烈探讨。最后，主持人王淙影对五位作专题报告的专家学者表达了诚挚的谢意。她指出，本次分论坛的成功召开，推动了校际间数智赋能工程教育教与学的交流与合作、校企间产教融合的支持与互动，加强了对人工智能赋能工程教育范式变革的深刻理解。至此，第二十届科教发展战略国际研讨会“数智赋能工程教育教与学”分论坛圆满结束。
